Урок 31. Плоды. Разнообразие плодов

Методическое пособие разработки уроков биологии 6класс

Тип урока - комбинированный

Методы: частично-поисковый, про­блемного изложения, репродуктивный, объясни­тельно-иллюстративный.

Цель:

- осознание учащимися значимости всех обсуждаемых вопросов, умение строить свои отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как уникальной и бесценной части биосферы;

Задачи:

Образовательные: показать множественность факторов, действующих на организмы в природе, относительность понятия «вредные и полезные факторы», многообразие жизни на планете Земля и варианты адаптаций живых существ ко всему спектру условий среды обитания.

Развивающие: развивать коммуникативные навыки, умения самостоятельно добывать знания и стимулировать свою познавательную активность; умения анализировать информацию, выделять главное в изучаемом материале.

Воспитательные: 

Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необ­ходимости ответственного, бережного отношения к окру­жающей среде.

Формирование понимания ценности здорового и без­опасного образа жизни

УУД

Личностные:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

Формирование ответственного отношения к учению;

3) Формирование целостного мировоззрения, соответ­ствующего современному уровню развития науки и обще­ственной практики.

Познавательные: умение работать с различными источниками информации, пре­образовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные: Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и дру­гих видов деятельности.

Планируемые результаты

Предметные: знать - понятия «среда обитания», «экология», «экологические факторы» их влияние на живые организмы, «связи живого и неживого»;. Уметь - определять понятие «биотические факторы»; характеризовать биотические факторы, приводить примеры.

Личностные: высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации; анализировать связи, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос

Метапредметные:.

Умение самостоятельно планировать пути достиже­ния целей, в том числе альтернативные, осознанно выби­рать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Формирование навыка смыслового чтения.

Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и учебником, с ЦОР.

Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение.

Плоды. Разнообразие плодов

Цели: сформировать представление о плоде как важном ге­неративном органе покрытосемянного растения; познакомить с многообразием плодов и семян, со строением плодов, их функ­циями и различными приспособлениями к распространению, возникшими в процессе эволюции.

Оборудование и материалы: таблицы: «Цветковое растение и его органы», «Генеративные органы растений», «Типы плодов»; комнатные растения (по возможности с плодами), гербарии раз­личных растений, коллекции сухих и сочных плодов, семян, му­ляжи плодов, соплодия ольхи, плоды яблока, томата, апельсина, киви и т. д.

Ключевые слова и понятия: плод, семя, соплодие, околоплод­ник, простые и сборные плоды, сухие и сочные плоды, односе­мянные и многосемянные плоды, вскрывающиеся и невскрываю- щиеся плоды; яблоко, ягода, костянка, многокостянка, зерновка, семянка, орех, желудь, коробочка, боб, стручок, листовка, кры­латка, тыквина, земляничина (фрага), гесперидий (померанец); способы распространения плодов и семян: при помощи ветра, воды, животных, человека, саморазбрасывания.

Ход урока

Актуализация знаний

Изучение нового материала

Рассказ учителя с элементами беседы

Каким органом растения является плод? (Это генеративный орган цветкового растения.)

Из каких частей цветка образуются плоды покрытосемян­ных растений? (Плоды чаще всего образуются из завязей пе­стиков.)

Какое условие необходимо для образования плодов? (Опы­ление и оплодотворение.)

Какова основная функция плода? (В нем происходит обра­зование и созревания семян.)

Как мы уже знаем, плод состоит из семян и околоплодника.

Какова основная функция околоплодника? (Он защищает формирующиеся семена от механических повреждений, пере­сыхания и различных неблагоприятных воздействий окружаю­щей среды.)

Именно благодаря тому, что у цветковых растений семена за­щищены плодом, их и называют покрытосемянными.

В природе существует огромное разнообразие плодов. (Учи­тель демонстрирует изображения и коллекции плодов различных растений.)

Такое разнообразие плодов связано с образованием различ­ных приспособлений у растений к распространению семян. Эти приспособления вырабатывались длительное время в процессе эволюции. Существует несколько классификаций плодов.

Рассмотрите плоды и их изображения. На какие группы можно разделить эти плоды? (Учащиеся отвечают, учитель подводит итог.)

По числу семян выделяют односеменные и многосеменные плоды.

От чего зависит количество семян в одном плоде? (Ответы учащихся.)

Количество семян в плоде зависит от количества семязачатков в завязи. Точнее, от числа оплодотворенных семязачатков, так как не все из них могут быть оплодотворены.

Приведите примеры растений с односемянными и много- семянными плодами. (Ответы учащихся.)

Кроме того, по характеру околоплодника плоды можно раз­делить на сухие и сочные.

Какая часть плода может быть сочной? (Ответы учащихся.)

Обычно у сочных плодов бывает сочный околоплодник. Но,

например, у клубники и земляники семена расположены на соч­ном разросшемся цветоложе.

Приведите примеры сухих и сочных плодов. (Ответы уча­щихся.)

Плоды могут быть вскрывающиеся и невскрывающиеся. Вскры­вающимися чаще всего бывают сухие плоды.

Если в цветке только один пестик, то плод, который разви­вается из этого цветка, называют простым. Если же в цветке не­сколько пестиков, то формирующийся в результате плод называют сложным, или сборным.

У некоторых растений, таких, как инжир, ананас, ольха, в ре­зультате срастания нескольких плодов из целого соцветия обра­зуется соплодие.

Пользуясь текстом учебника, заполните таблицу

(После выполнения работы учитель проверяет качество за­полнения таблицы, подводит итоги, вносит коррективы и допол­нения.)

Классификация плодов

Плод. Разнообразие и значение плодов.AVI

Видеоурок по биологии "Плоды, виды плодов" 6 класс

Ресурсы:

И.Н. Пономарёва, О.А. Корнило­ва, В.С. Кучменко Биология : 6 класс : учебник для учащихся общеобразо­вательных учреждений

Серебрякова Т.И., Еленевский А. Г., Гуленкова М. А. и др. Биология. Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники. Пробный учебник 6—7 классов средней школы

Н.В. Преображенская Рабочая тетрадь по биологии к учебнику В В. Пасечника «Биология 6 класс. Бактерии, грибы, растения»

В.В. Пасечника. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений Уроки биологии. 5—6 классы

Калинина А.А. Поурочные разработки по биологии 6класс

Вахрушев А.А., Родыгина О.А., Ловягин С.Н. Проверочные и контрольные работы к

учебник «Биология», 6-й класс

Биоуроки http://biouroki.ru/material/lab/2.html

Сайт YouTube: https://www.youtube.com /

Хостинг презентаций

- http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html